Модуль 11 Рефлексія

Об­го­вори­ли шля­хи ор­ганізації де­монс­трації ре­зуль­татів учнівсь­ких про­ектів Підго­тува­ли для пред­став­лення своє Пор­тфоліо Про­комен­ту­вали Пор­тфоліо інших учас­ників тренінгу та от­ри­мати ко­мен­тарі учас­ників що­до сво­го Пор­тфоліо

Модуль 10 Рефлексія

Роз­гля­нули стра­тегії пос­та­нов­ки за­питань зад­ля роз­витку та нав­чання учнів Ство­рили до­кумен­ти для фа­силітації Ство­рили інструк­тивні до­кумен­ти Ство­рили план впро­вад­ження про­ектів Оціни­ли ство­рене Пор­тфоліо за кри­теріями оціню­ван­ня Опи­сали у блозі осо­бисті дум­ки та вра­жен­ня що­до нав­чання за мо­дулем

Модуль 9 Рефлексія

Про­дума­ли стра­тегії для здій­снен­ня ди­ференцій­ова­ного нав­чання Ство­рили інстру­мент оціню­ван­ня для за­охо­чен­ня учнів до са­мос­пря­мова­ності в нав­чанні Опи­сали у блозі свої дум­ки та вра­жен­ня що­до нав­чання за мо­дулем; оціни­ли се­бе як ор­ганіза­тора про­цесу нав­чання в класі, де учень зна­ходить­ся в центрі нав­чаль­но­го про­цесу.

модуль 8 Рефлексія

Про­аналізу­вали на ос­нові кон­троль­но­го спис­ку влас­ну діяльність що­до оціню­ван­ня про­цесу і ре­зуль­татів нав­чання учнів Про­дума­ли при­чини по­яви труд­нощів при за­лученні учнів до про­цесу оціню­ван­ня та шля­хи їх по­долан­ня Роз­ро­били фор­му оціню­ван­ня ство­рено­го прик­ла­ду учнівсь­кої ро­боти

Модуль 7 Рефлексія

Виз­на­чили стра­тегії, які доз­во­лять уч­ням адап­ту­вати­ся до нав­чання за ме­тодом про­ектів та в нав­чаль­но­му се­редо­вищі, спря­мова­ному на роз­ви­ток учнів Об­го­вори­ли пи­тан­ня, як до­помог­ти уч­ням прис­то­сува­тися до нав­чання за ме­тодом про­ектів та осо­бистісно-орієнто­вано­го нав­чання Ство­рили прик­лад учнівсь­кої ро­боти (публікації, пре­зен­тації, вікі-статті або блоґу) для де­монс­трації ви­конан­ня уч­ня­ми про­ек­ту

Модуль 6 Рефлексія

Об­го­вори­ли проб­ле­ми без­печно­го та відповідаль­но­го ви­корис­тання Інтер­не­ту Нав­чи­лися до­дава­ти у вікі-се­редо­вищі зоб­ра­жен­ня та внутрішні по­силан­ня на вікі-статті Оз­най­омилися із особ­ли­вос­тя­ми ко­мунікацій­них сервісів Інтер­не­ту Ство­рили ме­реже­вий опи­туваль­ник для спілку­ван­ня з уч­ня­ми в Інтер­неті Оз­най­омилися з особ­ли­вос­тя­ми Інтер­нет-сервісів для співробітниц­тва Ство­рили до­кумент для спіль­но­го ре­дагу­ван­ня та на­дати різний рівень дос­ту­пу для ко­рис­ту­вачів

Модуль 5 Рефлексія

Ви­корис­таовували соціальні сервіси Інтер­не­ту для спіль­но­го ре­дагу­ван­ня Ос­новних за­питань Об­го­вориювали шля­хи за­без­пе­чен­ня ви­конан­ня ви­мог дер­жавних освітніх стан­дартів та нав­чаль­них прог­рам при ви­корис­танні інно­вацій­них пе­дагогічних тех­но­логій Об­го­ворювали ідеї що­до ви­корис­тання Інтер­не­ту для роз­витку на­вичок 21 століття Об­го­ворювали ви­корис­тання в своїй ро­боті пра­вових та етич­них пи­тань, пов’яза­них з ви­корис­танням інфор­мацій­них тех­но­логій, оз­най­оми­тися із за­кона­ми про ав­торсь­ке пра­во З’ясу­вали шля­хи ви­корис­тання Інтер­не­ту для про­веден­ня досліджень

Модуль 4 Рефлексія

Об­го­вори­ли з інши­ми учас­ни­ками Ос­новні за­питан­ня Оз­най­оми­лися з по­нят­тям фор­му­ючо­го оціню­ван­ня та прик­ла­дами інстру­ментів та ме­тодів оціню­ван­ня нав­чаль­них пот­реб учнів Ство­рили план оціню­ван­ня учнів Ство­рили до­кумент для оціню­ван­ня нав­чаль­них пот­реб учнів Роз­ро­били пре­зен­тацію про ос­новні ідеї вив­чення те­ми

Модуль 3 Рефлексія

Об­го­вори­ли нав­чальні те­ми для ство­рен­ня Пор­тфоліо з ви­корис­танням ме­тоду про­ектів З’ясу­вали ви­моги дер­жавних освітніх стан­дартів та нав­чаль­них прог­рам Сфор­му­люва­ли нав­чальні цілі Сфор­му­люва­ли Ос­новні за­питан­ня, що спри­яють роз­витку та нав­чанню учнів Сфор­му­люва­ли зав­дання для ви­конан­ня досліджень учнів у про­ектній діяль­ності Ство­рили елек­трон­ну таб­ли­цю з да­ними та відповідною діаг­ра­мою про ре­зуль­та­ти опи­туван­ня що­до об­ра­ної те­ми

Модуль 2 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме: - я впевнилася в тому, що проекти надають широкі можливості для навчання; - це - навички людини ХХІ століття. Я відзначила для себе зміни в підході до оволодіння матеріалом тренінгу - поява нового за ідеологією і змістом підручника, який дає змогу налаштовування під конкретного користувача. Подобається і підхід до результатів - це вперше формування навичок людини ХХІ століття, а не конкретний продукт. Я навчилася складати буклети. Мені цікаво було створювати власну сторінку у блозі.

Модуль 1 Рефлексія

Навчання на курсах за програмою Intel 10 - це чудова нагода познайомитися з новими людьми, удосконалити свої знання та навички, навчитися створювати чудові уроки з використанням методу проектів.